临沂第四中学居家学习创新案例

案例5  线上教研“六环节”打造精品线上课程

疫情期间，临沂四中加强网络集体备课，同学科教师以教研钉钉群为平台，实施大单元备课，课前固定时间统一思路，细化流程，明确重难点，课中全体老师参与听课，了解学情，同步讨论，课后（晚上）固定时间反馈。全过程落实团队教研“六环节”：主备人主体学案——集体线上研讨——主讲人线上直播，全体教师听课——教师个体答疑——老师评课反馈——分析、补练达标。

让每一位教师经历备课、上课、指导的全过程，从梳理教材重点、诊断学情、构建教学框架、撰写教学方案、模拟上课、课堂实践等各个环节，逐步提升教师个体能力。在集体备课中个体差异带来的思维碰撞、相互启发，能发挥每位教师的积极性和主动性，推动网络课堂日常教研，提高网上课堂质量，提高学生成绩，也能助力教师团队成长。

临沂四中高三化学组居家学习集体教研流程：

（1）无预不立——前期准备

①统一观念：探讨居家学习和课堂教学的不同，认识课堂的趣味性更重要。

②协调分工：正月初十在共同协商下定好复习内容，武秀芹、谢迎君、赵鑫负责前期电子稿的准备。

③材料上传：正月十二全部上传完成，共所有老师和学生使用。

（2）群策群力——集体教研

①时间安排：每晚7点准时视频会议。

②内容设计：平台使用心得，学生对该部分的困惑，研讨修订第二天老师上课课件，力争更加符合学生的认知。

（3）求实求新——课堂展示

①集体参与：一人在前台展示，其余9人随堂听课，同时对线上学生的问题现场答疑。

②课后讨论：立即评课，反馈交流听课心得。

（4）各展所长——个性化辅导

每晚9点进入班级的培训群给学生答疑。主要解答当天听课未能完全弄明白的点。当天的作业，老师查看后收集汇总转告第二天讲课的老师，使课堂更有针对性。

（5）精心制作检测。

案例6  老师当“网红”，背后是“内功”

疫情特殊时期，老师们虽不能冲到战“疫”前线，却在自家的客厅前、书桌上，用电脑和手机奉献出自己温暖而坚定的力量。 响应国家“停课不停学”的号召，临沂四中高二英语组的老师们，在网上做直播讲课：课前准备、课中直播、课下答疑，一个个好不热闹。

（1）课前安排&积极准备

组长接到任务后，立即传达指示并做任务分工。（见右图）组员积极响应，为了磨一节课，反复修改和试课。

组内老师们积极接受“当网红”的任务。尽困难重重，依然不能阻挡我们前行的脚步！于媛媛老师为了第二天的直播课，频繁试课。当有人发出试课邀请时，大家都积极主动反馈，只为给学生们最“完美的演出”。

任务明确、分工有序

试播之后，老师们热烈讨论，认真斟酌，只求精益求精。然后群策群力，无论谁准备了资料，都及时分享。

（2）课上大秀内功，一炮走红

周一至周六早上9:40-10:20，所有老师如约守候在电脑旁。讲师桌前铿锵有力、激情飞扬、大秀内功，“观众”那边学习、欣赏，鼓励、加油。第二天上课的老师要认真书写观课心得。课后，我们立即召开电话会议，讨论下一节课注意事项、学生的作业反馈等。每次会晤都是那么的欢天喜地、优质高效！

范敬志老师如是评价道：于媛媛老师饱含热情地奉献了一堂高质量的语法课。她备课极为用心，匠心独具，巧妙结合当前疫情形势，将动词不定式与生活实际紧密结合，使枯燥的语法变得立体活泼。整节课讲练结合，与学生互动积极，目标达成度高。她讲解清晰言简意赅如行云流水，课堂用语富含亲和力。她的英语发音与口语标准纯正，声音澄澈如天籁，余音绕梁。

（3）课后作业布批，在线答疑，谆谆教导