梦想与担当奠基中国创造

　　(2)担当

　　担当是指对自己、他人、国家与民族的一种责任，是人之为人的核心素养之一。具体体现为自觉负责的意识、担负责任的能力与勇于负责的精神。

　　教育是人由自然人成为社会人的过程。在社会组织结构纵横交错的关系网中，每个人都有多种角色，不同角色就赋予了不同的责任。担当也具有明显的层次性，体现着一个人的价值取向与精神高度，有损人损己、自私自利、 公私兼顾、公而忘私、大公无私之差别。不同的担当，体现的是不一样的志向、选择与不同的作为。

　　在章丘求学多年的顾炎武曾说：天下兴亡，匹夫有责。我们这里的担当，并不排斥自我担当、家庭担当，但作为学校教育所提倡的担当更多的是指对他人、对集体、对社会、对国家、对民族的责任意识、担当能力和负责精神，尤其是对实现伟大复兴中国梦的自觉奉献。

　　远大的梦想与崇高的担当，是辩证统一的。从时间维度来看，是当下与长远的统一；从空间维度来看，是个人利益与集体利益的统一；从价值维度来看，是方向与动力的统一。

　　2.中国制造与中国创造

　　“中国创造”与“中国制造” 是数十年来相应而生的两个热词。

　　（1）中国制造

　　中国制造，不是指“中国制造什么东西”，或“中国制造的东西”，而是指中国缺乏自主创新能力，制造的东西虽多，但产品缺少原创的东西，甚至质量、信誉还难以保证的代名词。

　　（2）中国创造

　　对应“中国制造”，“中国创造”则是指中国不仅具有很强的制造能力，而且有着突出的自主创新优势，产品原创性强，同时还具有诚信意识和质量品牌意识、国际声誉高的含义。

　　（3）“中国创造”的学校担当

　　中国由制造大国走向创新强国，需要学校教育的不断创新。就四中而言，作为齐鲁名校，也应自觉担负起培养具有社会责任感、创新精神与实践能力的人才,尤其是能堪当大任的创新拔尖人才的重任，为提高全民族自主创新能力，建设名副其实的创新型国家，实现中华民族伟大复兴做出应有的贡献。

　　3．基础与奠定

　　（1）基础性

 　　高中阶段是基础教育的关键阶段，也是人生的重要奠基阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”。无论是世界观、人生观、价值观，还是学习能力、人文素养等，这些影响人一生的东西，都是在这一时期基本形成的。其中，梦想与担当，体现着一个人的根本价值追求，是最重要的根基。

　　（2）方向性

　　处在呼唤创新的大数据时代和万众一心共圆中国梦的伟大征程中，中国创造不仅需要人人有梦想，更需要能给他人、社会、国家带来发展与福祉的崇高追求，这就决定了我们的基础教育要始终坚持以社会主义核心价值观为导向，引导学生自觉把开创事业、实现人生价值的个人梦和实现中华民族伟大复兴的中国梦结合起来。