梦想与担当奠基中国创造

　　3．章丘四中的教育是丰富孩子经历的教育

　　 孩子的健康成长需要丰富的经历作为基础。为此，我们把世界引入学校、引入课堂，把世界作为课程资源，构建丰富多样、满足选择需要、富有创新特色的课程体系。我们积极拓展学习时空，通过“对话型学本课堂”、学科实践性学习、开放性课题类创新、家务劳动、社区服务等，开创“书本学习”与“实践性学习”相结合的崭新学习方式，让学生拥有丰富多彩的学习生活。同时，我们认为，“没有活动就没有发展”。我们通过社团活动、大型节日与仪式、创新实践活动、管理体验课程等，真正让学生在活动尝试与选择中确立梦想，在项目研究与活动创新中强化担当。以梦想与担当来奠基终身成长，这不仅是对时代要求和国家使命的积极回应，更是育人实践的大胆探索，体现了四中人的教育良知与使命担当。

　　 三、“梦想与担当奠基中国创造”的办学实践

　　基于“梦想与担当奠基中国创造”的办学实践是丰富多彩的，鉴于篇幅，本文主要从价值教育、课程建设、师生发展、保障机制四个方面进行阐述。

　　（一）加强价值教育，在尊重与引领中奠定人生底色

   “梦想与担当”给人以力量与追求，她决定着人的成就高度与发展空间。高中是人生观、价值观形成的关键时期，对学生的影响是终生的。“正人”先须“正心”，灵魂需要引领，才能找到高贵的安放之处。

　　1.加强顶层设计，把思想转化为行动

　　海伦·凯勒曾说，“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬行。”[4]思想是行动的指南，但是思想到具体的行动是需要转化的。只有把“梦想与担当奠基中国创造”这一思想，与学校的校训、办学理念等精神文化元素很好地融合在一起，转化为具体的目标与思路，才有可能成为全校师生共同的价值追求，最终自觉落实到日常教育教学的行为之中。

　　“梦想与担当奠基中国创造”这一价值追求是对四中“以师生发展为本，为民族未来负责”的办学理念的深刻理解和升华。学校以师生发展为本，而师生发展之本就是梦想和担当；培养一大批具有创新精神和实践能力的人才，是对中国创造的具体体现，是对国家和民族未来负责的有力阐释。

　　我们将在这一思想的引领下，高水平实现“心怀梦想，勇于担当，乐观进取，善于创新”的育人目标。让“学会做人，学会求知，学会健体，学会选择，学会合作，学会创新”的素养规范落到实处，把章丘四中真正建设成为现代化、高质量、创新型全国知名品牌学校。

　　2. 落实立德树人，构建全员全程全方位育人机制

　　德育是一个以德化人的过程，也是一个系统工程，只有构建科学的机制，形成全员全程全方位育人的格局，才能产生精神成长的良好效果。

　　（1）突出全员育人

　　学校无闲人，人人皆育人。育人决不只是校领导的事，班主任的事，每一位教育工作者，都承担着“一岗双责”，都有育人的职责与使命。落实全员育人责任制，教师要坚持教书育人，充分挖掘课程的教育价值，在教学实施中相机诱导；教师要以身立教，率先垂范，做学生的精神标杆。职员要立足岗位，在管理与服务中育人，注重动之以情，晓之以理，导之以行。充分发挥团委、学生会、班委会在教育管理中的主体作用，引导学生加强自我教育，自主管理。

　　（2）落实全程育人

 　　教书是育人，管理是育人，服务也是育人，活动更是育人，要把育人落实到一切教育教学活动之中，落实到各项工作的全过程之中。工作与活动要加强设计，充分准备；活动前要加强价值引领，即明确任务与要求，更要清楚意义与价值，真正把国家的意志、学校的理念、教师的追求转化为学生的内在需求，从而自觉悦纳，知行统一；活动中要加强观察与调度，树立典型推广经验，发现问题及时纠偏，确保活动的圆满与育人的实效；活动后要认真总结，重视总结、评点与表彰。真正做到工作有始有终，把工作与活动过程变成学生精神成长的过程，人格逐步健全的过程。