深圳市福田区红岭实验小学居家学习案例

案例3  线上教学期间，如何 进行班级管理

无规矩不成方圆，无五音难正六律。居家学习，虽然跟学生各在屏幕一头，但班级管理仍有艺术，制定公约，及时评价，隆重颁奖，能让虚拟的教室更有组织性，集体的凝聚力更强。

一、 学习情况， 及时反馈

居家学习，最主要是学生通过老师的线上导学，线下通过自学完成各项任务单，老师可以通过学生完成的情况，直接了解到学生学习的效果。但是，学生是否能自觉学习、认真思考，准时提交，这就需要老师动动脑筋，设计一些能激发学生学习兴趣的评价措施，及时点评和指导。

线下，语数英三科在批阅孩子任务单的同时，做好了详细的记录，并对每一个孩子有个性化点评。另外，坚持每天一次隆重的表彰和总结，设计不同的颁奖模板和获奖名称，比如语文的朗读小明星，阅读之星、闯关达人、写作小天才、词语大王等等；英语的最佳作业、最佳口语、最佳背诵奖等；数学的优秀作业、订正小能手、准时达人等。我们会侧重某些方面对他们进行表扬，注重仪式感，从而达到一定的促进效果，让孩子们感受到对他们付出的认可，同时起到激励他们认真听课，重视课后作业的质量和发挥他们任务驱动式学习能动性的作用，学习效果更好。

二、双师课堂， 协同上课

因为线上课堂时间短，受环境等一些因素影响，学生们的可控性相比线下弱，主讲老师既要在上课时把知识倾囊相授，又要管控班级纪律，并且发现用会议模式上课全屏播放 ppt后，主讲老师无法查看学生的听课状态。

于是我们团队针对此问题讨论出，每节线上课都需要教师之间协同上课。协同上课的老师务必做好每一位主讲老师的后勤保障。协同上课的老师主要做的事情包括以下几点：一是学生的考勤，每一节课要登记听课的学生人数，发现并及时通知未听课的学生进入课堂；二是课上随时关注每位学生的状态，向主讲老师反馈举手发言或走神的孩子，以便主讲老师及时掌握课堂情况，对学生进行表扬，树立榜样。

通过这样密切的配合，主讲老师课堂掌控更自如，孩子们的听课状态也更积极认真，使课堂更高效。更重要的是如此反复，孩子们更快地适应了线上教学，达到了良性循环的效果。

三、组建小组，互相促进

合作学习是一种很好的共同进步模式，居家学习同样也可以建立小组，依托这种模式互相学习、互相促进。我们将班级分为了 10 个小组，每组 5 人，分工合作、各负其责。各小组分别建群，在老师的指导下，小组长引领组员开展各项学习活动，做到每日相约十分钟，可以组织各项接龙赛；可以总结、评价组内一天的情况，提出合理建议；可以提出质疑，共同讨论；可以分享成果，互相评价，推荐作品到班级分享等等。在这样一种形式下，老师只需带领好 10 个组长，安排好每一项工作，再由组长去落实，这样既节省了时间，又提高了效率。

班级管理是很琐碎的，特别是居家的线上管理，更加麻烦，但如果将每一件事情加工成一个音符，把它们串起来，同样也能演奏出动人的旋律。