深圳市福田区红岭实验小学居家学习案例

案例4  当下发生的一切，就是最好的教科书

——理解力发展课程之“新型冠状病毒”专题研究

2020 年，一个不一样的庚子鼠年还记得，小朋友和家人计划的出游活动；

还记得，大家计划着回老家

看望爷爷奶奶、外公外婆；

还记得，你们放假走时

说好了等红红火火的过完春节之后，

再和老师相聚在我们美丽的校园；

还记得《动物》主题谢幕时，

我们开心地告诉孩子们：

恭喜各位顺利闯关

下个主题见哦......

不曾料想，新型冠状病毒如一股飓风，汹涌而至。为了保护自己和他人，不给社会添乱，我们暂时不能和亲爱的朋友们见面，不能回到漂亮的校园，不能和老师面对面的玩游戏。但是我们的学习并没有因此而停止。

眼前发生的一切，正是孩子们所需要学习的鲜活的教材。只要用心关注，用心体会和思考，这一切都在给我们每个人上着一堂生活大课，告诉我们如何去更好地认识世界、改造世界。

结合当前生活中最大的事件——新型冠状病毒，红岭实验小学的教师团队立足当前的真实生活，采取逆向设计的思路开展了一系列关于“新型冠状病毒肺炎探究”的活动。这场基于真实情景的系列探究活动，帮助孩子掌握了有关于新型冠状病毒的知识，获得了在疫情面前如何自我保护和保护他人的技能。理解了人与自然的和谐共生关系，进而树立了正确的的世界观、人生观和价值观。

“新冠病毒”主题课程

单元设计解析

单元概述：本次防疫课程围绕“形式、联系、责任”三个核心大概念展开，引导学生观察现实生活，向真实的生活发问进而进行探究，让学生在真实的挑战中理性看待真实事件，理解其产生的原因及给人们带来的启示，以迁移解决更多未知的问题。

那么，我们的课程围绕着这三大概念具体研究了什么呢？

形式: : 新型冠状病毒是什么样的。

联系: : 我们为什么延期开学、人与动物和自然的关系、如何在家中玩耍、如何辨别信息的真伪。

责任: :我们如何保护自己、致敬“逆行者”、如何控制校园疫情的爆发。

“新冠病毒”主题课程单元目标

基本知识（K K ）：

（1）知道与新冠状病毒的相关科学知识、冠状病毒对人类生命造成的严重危害、所在城市的防疫情况；

（2）熟记预防新冠状病毒引发的肺炎的相关措施，如勤洗手、多通风、勤消毒、外出戴口罩等。

基本技能（D）：

（1）能够搜集信息、整理信息，从网络中找到自己需要的资料；

（2）能够通过观看文本、视频等材料，从中提取相关的问题答案；

（3）熟练地掌握正确的洗手和戴口罩的方法。

基本理解（U）：

人与自然是和谐共生的，每个人有责任去维护生态平衡和保护我们生存的环境；健康的身体与良好的生活习惯息息相关。

依据三大概念，从基本理解出发，我们第一周具体研究活动安排科学有序、逻辑清晰，请看：

下边我们来看一看红岭实验小学的师生们是如何展开探究活动的吧～

首先，一张思维导图让我们的探究清晰可见。

接下来，让我们跟随思维导图君的脚步，一起走进我们生动、有趣、极具吸引力的探究周吧～

活动一 这个春节不一样！

核心概念：形式

探究问题：这个春节和往年的春节有什么不一样？我们为什么不能出门？

真实表现性任务：

1.仔细观察、收集信息，讨论今年春节和往年春节不一样的原因并作归纳整理， 并完成《今年春节和往年春节异同调查表》；

2.完成一张写绘作品，用图文并茂的形式，向大家介绍这个春节你家的生活与往年春节相比有什么不一样，为什么有这些不一样，并表达你的个人感受。

活动目的：

1.引导学生学会关注自己生活以及周边、国家发生的变化，学会用写绘单来记录、描述自己的生活；

2.主题探究活动前测，帮助教师了解学生对这次疫情已经知道了什么；

3.培养阅读习惯，善于从书中去搜集信息；

4.在真实生活情境中，让学生学会细心观察，练习口语表达，并初步发展写话能力；

5.加强亲子互动，营造“生活即教育”的家庭氛围。

活动流程 :  读绘本、借助写绘作品单、探究任务单引入探究主题下边一起走进我们这部分的探究吧～

来听老师讲绘本、知故事

为了达成和检验我们的理解，来看看我们的真实表现性任务吧～

主题探究任务单《这个春节不一样》

主题探究写绘单《这个春节不一样》

看，孩子们字里行间，分明感受到了这个春节与往年春节的不同。

活动二: : 我们为什么延迟开学？

核心概念：原因

探究问题：我们为什么延迟开学？

真实表现性任务：你将作为“新冠病毒研究专家“，用图文并茂的写绘单的形式，向你的同学和家人介绍什么的新型冠状病毒，它的生存环境、来源、潜伏期、传播途径，以及现阶段被新冠病毒感染的人数以及感染人员症状；并阐明这些对我们生活的影响。

活动目的：

1.通过文本和生活化情境两种方式积累生字词；

2.借助视频和绘本，让学生对新型冠状病毒产生直观的认识，培养科学研究意识；

3.通过画一画，说一说等形式让学生全面细致地了解新型冠状病毒肺炎。

4.通过向家人介绍我所认识的新型冠状病毒，锻炼口语表达能力；

5.通过制作“作息时间表”，复习、巩固数学中关于钟表的知识。

活动流程：读绘本、观视频，借助写绘作品单、主题探究任务单进入探究。

请看孩子们的认真完成的任务单：

还有 生动的写绘作品哦～

在孩子们的作品中，充满了爱意和善良。孩子们通过绘画向我们传达他们所了解到的新型冠状病毒肺炎的知识，将新冠病毒描写的惟妙惟肖。孩子们不断表达：

我们和武汉人民手足情深，齐心协力一定可以一起打败病毒的！

活动三：致敬最美“逆行者”！

核心概念：责任

探究问题：你了解了那些最美逆行者的故事？你想对他们说些什么？

真实表现性任务：你将运用录制视频、写绘作品（用图文并茂的形式）、献奏钢琴曲等多种艺术形式表达你对疫情灾区同胞的安慰和鼓励，并表达对抗“疫”一线的医护人员等的感恩和赞美；

活动目的：

1.通过了解国家、 政府、科学家、医生、护士、警务人员等人员在战疫中自己的岗位上所做的不平凡的事，知道他们虽是平凡人，却是保护我们的天使，他们值得我们尊重和感恩；

2.理解湖北、武汉都是国家的一部分，是我们的同胞，一方有难八方支援，我们应心手相连、共渡难关，才是一个团结、生生不息的强国；

3.通过写绘作品和口语表达活动“你想对抗疫前线的专家、医生、护士等说什么”，让孩子对他们职业有更深的了解和尊重。

活动流程： 读新闻、观视频、谈感受、绘图画

这次，我们进行了热烈的探讨，从新闻里、网络上、爸爸妈妈那里收集到好多好多的抗疫英雄信息，并且进行了梳理，且看：

致敬最美逆行者绘画作品

在这项活动中，孩子们不仅用绘画表达了对武汉、对湖北的祝福，孩子们还从心底里对医生、护士等在抗疫一线的最美“逆行者”们的致敬！

红实小最美“逆行者”曾雅娴老师

你听出来了吗? / 这是孩子 / 对我们的同胞 / 最诚挚的祝福

对心中的英雄 / 最真诚的感谢与崇敬！

活动四：我们如何保护自己和他人

核心概念：责任

活动目的：

1.理解新型冠状病毒可防可控，采取一定的防控措施可以帮助我们和家人进行自我保护和防范，我们有责任保护自己和家人；

2.运用正确的方法戴口罩、洗手，及学会一些日常居家消毒方法帮家里消毒，并帮助家人掌握这些科学的方法，培养孩子的责任心；

3.借助表格，让学生在实际生活中通过整理和分析数据了解统计的意义，学生在生活中学数学，在生活中用数学。

探究问题：我们如何保护自己和他人

真实表现性任务：

1.完成《主题探究活动任务单》，掌握如何才是正确戴口罩、洗手、消毒等防护措施；

2.你将作为“小小卫生防疫员“，向你的家人宣传卫生防疫知识，并示范给他们正确的戴口罩、处理废弃口罩、科学洗手的方法，教授他们学会这些技能。

活动流程：读绘本、观视频、学歌曲、动手实操，借助思维导图深入探究孩子们已经迫不及待的去实际操作啦！请看孩子们的写绘任务单：

还有孩子们画的每日体温记录表：

看，我们的孩子思维严谨、表达流畅、举止大方、思路清晰，一个个都是优秀的“小小卫生宣传防疫员”～

活动五 蝙蝠是大坏蛋吗？

核心概念：联系

活动目的：

1.通过重述绘本《蝙蝠与小贪》的方式，让学生学会梳理新型冠状病毒的来龙去脉，同时锻炼口语表达能力；

2.观看科普视频《防疫知识知多少》、《蝙蝠与病毒》，让学生进一步全面地了解关于病毒的知识，比如：知道什么是病毒及其类型，知道蝙蝠体内携带的病毒种类；

3.知道病毒伴随了整个人类历史，也是地球的一份子，理解病毒在人类中传播是因为人类对野生动物的侵害，人类在历届灾难中承担的一些责任。

4.借助辩论赛的方式，让学生理解消灭蝙蝠并不能使病毒消失；理解病毒在人类中传播是因为人类对野生动物的侵害。

探究问题：蝙蝠是大坏蛋吗？说出你的观点。

真实表现性任务：

1.你将作为“故事讲解员“，把《病毒和小贪》的故事讲给家人听。

2.与家长合作，展开家庭辩论赛：《蝙蝠是大坏蛋吗？》，说出你的“观点”，并阐明你的理由，最后整理归纳、总结你们的观点，得出结论。

活动流程 :  读绘本、观视频，借助写绘作品单、主题探究任务单查找梳理信息，深入探究跟着老师一起来深入、深入、再深入探究～

跟着我们的探究活动单一起深入探究， 孩子们 学到很多的知识：

为什么在《蝙蝠与小贪》的绘本中，我们要把这个小男孩取名叫小贪?有哪些可怕的病毒？病毒都藏在哪里？病毒多大了？病毒都长什么样?病毒也是生命吗，他们会死掉吗？病毒也能进行繁衍和进化吗？病毒是怎么进入人类身体里的？为什么病毒进化时会杀人呢？

应该怎样不让病毒进去小身体呢？

一起来看孩子们的任务单吧

看，我们的爸爸妈妈们在考我们聪明的小朋友，看他们通过探究都收获了哪些知识和技能呢？

有趣的探究课，虽然打印不方便，我也要全部抄下来，做个认真的小小研究家～,批改得如此认真，探究课中家长的重视程度可见一斑！

还有我们认真的小朋友在举行完家庭辩论赛后，养成了梳理、整合信息的好习惯，双方辩论观点归纳起来、得出结论。

活动六 人与动物和自然的关系

核心概念：联系

活动目的：

1.理解大自然的资源是人类得以生存的条件，且大自然不需要人类，而人类需要大自然。大自然遭受到人类的很多种破坏，而这种破坏会反噬人类。

2.通过配音活动、写绘《保护大自然》，让孩子感受、体悟，达到情感的共融，并将心中所思、所虑通过口语表达、绘画、文字表现出来。

探究问题：我们与大自然有什么关系？

真实表现性任务：

1.你将作为《大自然的声音》宣传片的配音员，在全文文本中选出自己最喜欢的一部分，反复读一读，试着跟视频配音。

2.完成一张写绘作品，用图文并茂的形式，画出你所理解的人与大自然的依存关系。

活动流程 :  观影片《大自然的声音》、反思、讨论、梳理师生一起在线上观看大型公益宣传片:《大自然在说话》

为了帮助孩子达成对人与自然关系的真正理解，我们设计了什么活动来学习和检验呢？请看：

真实表现性任务

你听，大自然在对我们说什么呢？

看看孩子们心中对大自然写了些什么吧？

最后， 针对孩子在一周的系列探究活动中的表现，我们进行了学生自评、家长评价和老师评价。因为评价和反馈对于帮助人们学习具有至关重要的作用。

在学习、探究过程中，我们进行了三方评价：

学生自评+家长评价+老师评价。

学生自评

参照克里特五级量表，我们设计了“五颗星评价”量化的方法，让孩子和家长一起讨论出一天中他研究学习可达到的效果。

除了孩子自己，离孩子最近的“老师”家长们也积极参与对孩子的评价 。

家长评价

关于评价不只有书面、群内语音，我们还有点对点的针对性评价哦

第一周关于新型冠状病毒的一系列探究活动到此基本告一段落。而这次疫情留给我们的恐慌和影响将一直留在我们每个人的记忆中。疫情留给我们的生动一课，指引我继续去探索人和自然如何相处的道路还很长......

疫情危机也是生命教育的契机

当下的生活，就是最好的教育，就是最大的课堂。新型冠状病毒疫情是我们每个人当下面临的最真实的生活，是我们师生共同学习研究的对象。对于教育者、对于学校来说，我们有责任让孩子从这一段独特的生活中提取独特的、不可磨灭的记忆。

因为他们是未来的主人，我们希望今天人类学到的教训，未来公民们不会再忘记。

迈着探究的神奇步伐，我们进入下一个阶段的主题探究，一起期待吧～