梦想与担当奠基中国创造

　　（四）完善保障机制，在规范与创新中提升教育质量

　　1.变革学校治理，为师生提供自由成长的天空

　　正如种子的成长需要阳光、雨露的滋润，梦想的激发、担当的唤醒也需要自由的环境和氛围。我们变革治理方式，优化治理结构，追寻教育本质，坚守学术自由，包容人才成长、崇尚民主管理，从而最大限度地激发师生的活力，形成了催生梦想、鼓励担当、崇尚创新的育人环境，为师生提供自由成长的天空 。

　　（1）不断创新管理制度与机制，突出以人为本

　　章丘四中坚持以人为本，在法理情的统一中提升管理效能。

　　制度管理：依法治校，规范管理（合法性）

　　民主管理：民主决策，民主监督（合理性）

　　自主管理：自觉自治，师生主体（主体性）

　　人文管理：人性关怀，以文化人（合情性）

　　（2） 不断变革管理观念，创新治理文化

　　淡化集权管理，强化分权授权；

　　减少发号施令，重视引领指导；

　　弱化行政管理，突出专业管理；

　　弱化个人评价，强化团队建设；

　　改变单向管理，突出师生主体；

　　改变学校包揽，家校共育共治。

　　（3）建设“三个中心”，为师生发展搭设平台

　　一是德育研究与学生健康成长指导中心，研究和服务学生成长；

　　二是教研教改与教师专业发展指导中心，引导和服务教师发展；

　　三是课程建设与教育教学质量评价中心，提升课程质量与实施水平。

　　（4）鼓励小鬼当家，倡导人人都是主人

　　学生会、团委成员取消任命制，竞选上岗；

　　设立校长学生助理，参与学校决策与管理过程；

　　实行值周班委轮换制，每周一内阁，人人做班长；

　　细分班级事务，让学生“人人挂长”；

　　…… 

　　学校治理的变革、制度的创新、平台的搭设，为师生提供了张扬个性、激发担当、放飞梦想的自由天空。

　　2. 规划人生，清晰前行路径

　　成功的人生是一个不断规划、不断探索、不断反观与向内求索的过程，所以开设人生规划课，不是帮助学生做出一生遵循的规划，而是培养学生认识自我、规划人生、主宰人生的能力。

　　（1）人生规划课程，学生必修的课程

　　我校的人生规划课安排在高一下学期。学生经历了高一上学期的学习，对自己的学科兴趣与智能优势有了进一步的了解，尤其是参加了创造力培养课程、社团活动、小鬼当家体验、实践性学习、外教口语课程等，对自己、对社会有了更多一些了解后开设的。这一节点安排人生规划课，也为学生进入高二前科学地选课走班打下了基础。